姜哲将一张四开的油画纸,固定在画箱的画板上,然后把几种油画颜色,依次挤到调色板上,一边调制颜色,一边思考。
这幅画的内容与上一幅作品相似,但是色调,明暗等等元素,都要有新的变化。
乡村风景与城市风景不同,没有太突兀鲜艳的色彩,但是有特殊的厚重感。
科罗、米勒等画家的绘画技法,最适合表现眼前的景色。
但姜哲并没有下功夫临摹研究这两人的画,即便现在用系统进行观摩也来不及,更不符合任务的要求。
他在用铅笔起稿的同时,脑海中想的是霍贝玛笔下的乡间小路,柯罗画中的树丛,米勒描绘的田野。
学其一两分神韵,用到创作中,再加上自己的发挥,也许能创作出精品,达到任务要求。
铅笔稿完成,姜哲已经考虑好画面的色彩安排。
这幅画以表现初春的山村为主题,在大片的灰色中,制造不同的色彩倾向,让山林,岩石,河滩,天空,云层等等景物,在天光的作用下,呈现独特美感。
此外,姜哲打算用少量的对比色,衬托山林初春的景象。
姜哲选用一支大号油画笔,蘸着调和出的深绿色,从山林中最重的色彩开始画。
大笔挥洒,生褐色,土红色,浅绿色,浅群青等色彩,被快速的铺到油画纸上。
这种油画纸,是卡纸上贴了一层油画布,刷好底料,不会漏油、漏颜色。
牛耳毛的画笔,蘸着颜色,点在油画纸上,有种特殊的触感,这种触感与在画布上作画不同,如果适应了,会感觉特别舒服。
刚开始铺色的时候,大笔触的色彩,会覆盖掉原本的底稿。一些色彩,甚至让旁观的几位同学看不明白。
但是随着姜哲继续深入刻画,原本一些看不明白的颜色,逐渐开始展露作用。
他减少对单个物体的立体刻画,以空间层次变化,来呈现间的纵深。
边画边审视作品,这种概括的方法,让这幅画面的内容,显得越发自然,真实。
有几位同学在观摩姜哲作画,其中还有国画系的同学。
学艺术的年轻人,即便表面客气,心里对于同行是不服气的。
在同龄人间,这种现象更严重。
大家开始写生,都憋着一股劲,想要露脸。
进入大学还不到一年,姜哲的名气不断提升,让很多人生出竞争的念头。
刚才,看到姜哲水彩画,大家还只是觉得画的不错。但是姜哲开始创作油画后,在周围写生的同学们基本都来观摩过。
在看到姜哲的新作品后,原本的想法,自行消退。
双方实力差不多的情况下,可以相互比较,但如果差距太大,已经失去比较的意义了。
兰馨正在用速写本画草稿。
看到同班的同学,已经过去看姜哲作画,终于按耐不住。
她走过去,看到姜哲的作品已经快要成型。
姜哲左手拿备用画笔,右手拿着一支中号画笔,果断的进行铺色。
画笔在纸上跳跃点染,很快画好天空的云层。云层和天空的变化,自然的营造出宽广的空间。
姜哲停笔,审视作品。
这幅作品已经基本展示出他要的风格。
山村,平静的面对时间流逝,也接受了时间的馈赠——沧桑,厚重。
兰馨被画面吸引,忍不住凑近观看。
河滩上的岩石变化,是在笔触中自然呈现,并没有刻意描绘。整片河滩的色调,比现实中更浅,而且,有了冷暖的变化。
画中的山林,层次分明,近看模糊,远看格外生动。所有的物像,在天光的融合作用下,呈现独特的色调。
姜哲对这幅写生作品非常满意,倒转笔杆,用尖端刮掉部分色彩,留下签名。
“画好了?”兰馨问道。
姜哲答道:“可以了,再画下去,有些地方就会显得琐碎。”
“你这几笔是怎么用的?这么简单画出小路的曲折变化,”兰馨虚指画中的一条土路。
姜哲说道:“笔杆刮出来的线,虽然有些潦草,但很自然。油画,也不能一味的堆积色彩。”
姜哲想活动一会儿,再继续创作。
他借着站起来观察的机会,悄悄打开系统,系统的任务页面上,已经出现变化。
完成作品数量后面的计数,由0变成1。
这幅作品,等来了的系统的认可。
他有8天时间,应该足够用。
兰馨看到姜哲收拾油画工具,就问道:“不画了?”
姜哲说道:“等明天再创作油画。”
他作品放在画箱中,然后拿出水彩工具。
“油画没干。你这样放,不担心抹坏了?”兰馨问道。
姜哲说道:“无妨。我用松节油稀释部分颜色,把作品拿回宿舍,在通风处晾干,等我们回去额时候,应该就没问题了。”
他一边准备工具一边看兰馨作画。
兰馨就已画出几张速写,刚刚调整位置,坐在姜旁边,继续画草稿。
她选用得是一支黑色的碳条。
姜哲在练习国画的时候,也用过此类办法。
他看到,兰馨的几位同学,也用同样的办法在作画,还有几位国画专业的学生,已经开始用毛笔画速写。
姜哲观摩兰心笔下的房屋,笑着说道:“看你画速写,引的我也想画。”
姜哲几人写生的时候,滨海艺术学院的学生处,来了一位女生。
一位老师接待了这位大三的女生。
女学生开门见山,举报本校的一位学生。被举报的人,也是大三的学生。
老师听完,先是沉默,然后对女生进行安抚。“同学,你先回去,这件事情,我马上向学校汇报。出于对于你个人安全的考虑,你不要对任何人提起这件事,我汇报的时候,也会尽量隐藏你个人的信息。”
“谢谢老师,是否隐藏信息,不重要,我只是看不惯这种事。”女生说罢,离开老师办公室。
老师先核实,然后打电话,确认系主任在办公室,也有时间之后,迅速向系主任汇报。
听老师的描述详情后,系主任说道:“举报的信息,准确吗?”
“已经核实,咱们校园里的谣言,的确是有人故意散播。这个女生说的信息,基本可信。”
系主任陷入沉默。
(本章完)
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